第一部應(yīng)用現(xiàn)代波譜分析技術(shù)揭示木材內(nèi)部及作用原理的專著《木材波譜學(xué)》；第一次運(yùn)用有序聚類分析、計(jì)算機(jī)視覺技術(shù)以及優(yōu)化和幼材統(tǒng)計(jì)理論解決成熟材齡界定難題的專著《生物木材學(xué)》；我國第一篇論述木材視覺、觸覺、調(diào)濕等特性與人類和室內(nèi)環(huán)境關(guān)系的論文《木材、人類與環(huán)境》；第一次提出利用生物礦化原理制備無機(jī)納米復(fù)合材料；第一次采用超臨界技術(shù)制備以木粉為原料的纖維素氣凝膠；第一次將采伐剩余物、木材加工剩余物、廢舊木質(zhì)材料等“三剩物”以及秸稈、竹子等材料納入科學(xué)研究再利用的范疇……

教師節(jié)前夕，記者走進(jìn)東北林業(yè)大學(xué)，聆聽2024年度全國教書育人楷模、中國工程院院士、東北林業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院教授李堅(jiān)講述扎根龍江講壇四十載，帶領(lǐng)“李家軍”勇闖科研無人區(qū)，創(chuàng)造出諸多個(gè)第一的感人故事。

科學(xué)研究：從大自然尋找靈感

“我是上世紀(jì)80年代博士畢業(yè)的。當(dāng)時(shí)的木材科學(xué)領(lǐng)域受限于學(xué)術(shù)思維、儀器設(shè)備等條件，研究方向主要集中在木材構(gòu)造和木材防腐這兩方面，研究對(duì)象是整塊的實(shí)體木材。后來，我們把科研方向錨定在木材多功能性研究上，專注于培育孵化木業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力。”作為全國第一批木材科學(xué)領(lǐng)域的博士，李堅(jiān)表示，我國作為一個(gè)森林覆蓋率較少的國家，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中卻不得不從森林中獲取木材，因此如何高效利用木材非常關(guān)鍵。

“你看，這是扇貝，這是鮑魚殼，它們?yōu)槭裁催@么堅(jiān)硬？是靠什么把這些鈣物質(zhì)黏合在一起？這種純自然的東西能不能代替以往的膠合劑，讓木材更環(huán)保？如果木材黏合本身就無醛，那么后續(xù)在使用過程中是否就不會(huì)釋放甲醛，用起來更安全可靠？”一提木材，這位老人的臉上瞬間綻放出光彩。

從上世紀(jì)80年代起，李堅(jiān)就注意吸引化學(xué)、數(shù)學(xué)、自動(dòng)化、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)的科研人員進(jìn)入木材科學(xué)領(lǐng)域，提倡學(xué)科的交叉融合。在他的帶領(lǐng)下，“李家軍”做出了像荷葉一樣滴水不沾的木材，構(gòu)筑了與棉花相似的木質(zhì)基仿生材料，利用貝類代謝物質(zhì)黏合機(jī)理研發(fā)了安全綠色的膠合劑等諸多科學(xué)研究。

李堅(jiān)帶領(lǐng)的林木資源高效利用團(tuán)隊(duì)獲得授權(quán)發(fā)明專利100余項(xiàng)、發(fā)表高水平論文500余篇，獲得國家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、首屆國家教材建設(shè)優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省部級(jí)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)10余項(xiàng)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)入選首批“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”、“全國工人先鋒號(hào)”……

人才培養(yǎng)：樂教愛生甘于奉獻(xiàn)

“啟智潤心、因材施教”需要智慧。面對(duì)不同的學(xué)生，李堅(jiān)總能在不經(jīng)意間打開學(xué)生的“開關(guān)”，幫助他們“開掛”。

甘文濤2014年成了李堅(jiān)的學(xué)生，研究的題目是木材仿生磁學(xué)。圍繞木材是否有磁性這一前所未知的命題，他設(shè)計(jì)了一個(gè)磁性納米材料負(fù)載在木材上的小實(shí)驗(yàn)。剛開始，一切順利，但當(dāng)他深入材料表征檢測(cè)時(shí)，問題接踵而至，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與設(shè)想嚴(yán)重不符。

甘文濤開始焦慮，懷疑自己是否真的適合科研工作。“那時(shí)候，不敢見李老師，怕讓他失望。”甘文濤說。他的焦慮都被李堅(jiān)看在眼里，李堅(jiān)對(duì)他說：“偉大的發(fā)明永遠(yuǎn)不會(huì)一帆風(fēng)順。”這句輕描淡寫的鼓勵(lì)，讓甘文濤鼓起了勇氣。

李堅(jiān)幫助甘文濤一起回顧實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他從不同角度分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓甘文濤豁然開朗。“不墨守成規(guī)亦是一種成功，做科研就要跨學(xué)科思考。李老師教會(huì)我實(shí)驗(yàn)并無對(duì)錯(cuò)，關(guān)鍵在于是否能以新的視角解讀問題，這樣的創(chuàng)新意識(shí)，為我的學(xué)生和職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”甘文濤說。

李堅(jiān)招收的研究生，他都親自指導(dǎo)。“因?yàn)槲医o他們的研究方向，都是從來沒人做過的課題，這種‘開第一槍’的研究，具有高度的冒險(xiǎn)性。我直接指導(dǎo)，會(huì)讓孩子們少走彎路。”李堅(jiān)說。

教育家要有“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心。李堅(jiān)從來沒有把關(guān)愛學(xué)生掛在嘴上，卻一直用行動(dòng)表達(dá)著關(guān)愛。2007年王成毓從吉林大學(xué)博士畢業(yè)到東北林業(yè)大學(xué)跟隨李堅(jiān)開展博士后工作。她說：“第一次見李院士，他擔(dān)心我從外校來，對(duì)學(xué)校環(huán)境不熟悉，親自下樓接的我，這讓我受寵若驚。”

“想要讓學(xué)生有高尚的道德，教師首先要有良好的品格。所謂言傳身教，說得再好，也不如做得好。言為士則、行為世范，李堅(jiān)院士正是用自己的一言一行，踐行著育人的使命。”東北林業(yè)大學(xué)黨委書記張志坤說。

服務(wù)社會(huì)：科研應(yīng)用才有價(jià)值

科研要解決真問題，要真解決問題。

1984年，李堅(jiān)帶學(xué)生到廣西柳州木材防腐廠實(shí)習(xí)，工廠請(qǐng)李堅(jiān)幫忙解決一個(gè)問題：如何使馬尾松的性能更穩(wěn)定。原來，廣西生長著很多馬尾松，可是由于這種木材易開裂、好變形，一直難以存放和應(yīng)用，已經(jīng)給企業(yè)造成了很多損失。李堅(jiān)通過實(shí)驗(yàn)，提出了化學(xué)處理與干燥工藝相結(jié)合的《馬尾松木材改性綜合處理技術(shù)》，當(dāng)年工廠就盈利300余萬元。

1987年，大興安嶺發(fā)生新中國成立以來最嚴(yán)重的一次森林火災(zāi)。6月初，火災(zāi)剛剛撲滅，雖然沒有接到任何上級(jí)指示，但李堅(jiān)顧不得現(xiàn)場(chǎng)存在的蟲害、病菌危險(xiǎn)和現(xiàn)實(shí)條件的艱苦，還是帶著東北林業(yè)大學(xué)的老師、學(xué)生奔赴現(xiàn)場(chǎng)。

到了現(xiàn)場(chǎng)，李堅(jiān)心疼不已。大量被搶運(yùn)下來的火燒原木蟲害情況嚴(yán)重。如果不及時(shí)處理，不僅木材會(huì)受損失，居民的健康也會(huì)受到影響。云杉小黑天牛和落葉松八齒小蠹是主要害蟲，它們其實(shí)不難對(duì)付，但難的是傳統(tǒng)的水浸、噴藥等方法根本不能適用于這么多、這么巨大的原木。

經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地試驗(yàn)，李堅(jiān)篩選出適于大規(guī)模作業(yè)的高效滅蟲藥劑，還提出了可以處理千立方米以上楞垛的熏蒸法。這一方法不僅為大興安嶺火災(zāi)減少了上億元的經(jīng)濟(jì)損失，還成為后來國際大規(guī)模保存火燒原木的通用做法。“這個(gè)方法看似簡單，卻體現(xiàn)了李堅(jiān)的厚積薄發(fā)。”和李堅(jiān)一起到大興安嶺工作、李堅(jiān)的學(xué)生劉一星感慨道。

看到火災(zāi)給國家?guī)淼木薮髶p失，李堅(jiān)坐不住了。從大興安嶺回來以后，他馬上把科研方向調(diào)整為木材阻燃。

面向國家重大需求、面向人民生命健康。多年以前，李堅(jiān)就用這樣的標(biāo)準(zhǔn)打磨著自己的科研選題。近年來，他們所承擔(dān)的50余項(xiàng)課題，都瞄準(zhǔn)生態(tài)文明建設(shè)，瞄準(zhǔn)為國家筑牢北方生態(tài)安全屏障，圍繞木材材質(zhì)改良與功能化、木材仿生智能科學(xué)、先進(jìn)炭材料、納米纖維素高附加值材料等方面展開。

◎記者手記

一輩子都在從事林業(yè)教育的李堅(jiān)如何理解教育家精神？教師節(jié)來臨之際，他對(duì)廣大教師有著怎樣的寄語？李堅(jiān)說：“樹人和樹木有相通之處。理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求，這些是教師的‘根’。根深才能葉茂，本固方可枝榮。教育是塑造未來的關(guān)鍵，它不單是知識(shí)的傳遞，更是品格的熏陶。教師只有不斷向下扎根、固牢品行，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。”

一路走來，李堅(jiān)獲得了諸多榮譽(yù)，但最讓他覺得幸福的，還是培養(yǎng)了一大批在全國各地從事木材科學(xué)研究的棟梁。他的學(xué)生中有院士、長江學(xué)者、優(yōu)青、杰青這些國家級(jí)人才，甚至很多“徒孫”輩的學(xué)生都已經(jīng)成為博士生導(dǎo)師。所以“李家軍”到底有多少人，這個(gè)問題的答案連李堅(jiān)自己都說不清。“他們分布在天南地北的科研院所、高校、企業(yè)。不管在哪兒，他們都是挑大梁的。我為他們驕傲。”提起學(xué)生，李堅(jiān)滿臉自豪。

“他們真的特別努力、特別刻苦、特別鉆研。我很欣慰，也很想他們。”三個(gè)“特別”，兩個(gè)“很”，李堅(jiān)教授的用詞極盡內(nèi)斂，但他眼角泛起的淚花和顫抖的嘴角讓記者動(dòng)容。“抱歉，人上了年紀(jì)情緒容易激動(dòng)，跟你們‘絮叨’了這么多，耽誤你們的寶貴時(shí)間啦。”李堅(jiān)院士雙手合十身體微傾，以示感謝。這個(gè)動(dòng)作在他給新生作報(bào)告掌聲響起時(shí)也會(huì)出現(xiàn)。而這個(gè)動(dòng)作，也漸漸成為李堅(jiān)學(xué)生、同事們的習(xí)慣動(dòng)作。“天天守著李老師，自然就學(xué)會(huì)了。”李堅(jiān)的學(xué)生李國梁說。說起這些，李堅(jiān)不好意思地笑著說：“‘我’和‘你’字都是7畫，人和人都是一樣的，應(yīng)該尊重別人。”